■ 杰克韦尔奇接受阳光卫视杨澜专访时说退休后的打算是企业教练。
■ 彼得圣吉认为 “ 学习型组织 ” 实现得不理想的原因是缺乏教练。
■ 吴士宏从IBM到微软担任中国区总经理时上的课就是教练训练。
■ 500强过半以上 的企业在内部推行企业教练。
■ 中国有上万名企业管理者接受过教练训练，有的还聘请了私人教练。
■ 美国《公众人事管理》发表的一项报告表明：培训能增加22的生产力，培训加教练能增加88的生产力。
■《情商》的作者丹尼尔·戈尔曼研究发现：当今企业普遍存在六种领导方式，如果你对其中的教练型领导风格不熟悉的话，就会影响你和你的员工潜力的发挥，影响你和你的团队取得好的。

……
人人成为教练，也需要教练，

教练别人，也教练自己，

助人 ， 也助己 ！

通过本课程，对于企业（团队）的收获：

·团队成员责任心，强烈引发员工达成目标的企图心，员工心态由被动待命转化为主动进取，从“要我做”到“我要做”；
·企业的向心力和凝聚力，锻造金子般高绩效团队，凝聚团队力量，实现企业目标；
·建立一个良好的团队沟通平台与思想平台，降低沟通成本，沟通效率，减少企业内耗，使团队力量远大于个人力量的总和；
·培养团队成员互相尊重互相信任 彼此关爱的意识，营造坦诚 开放 付责任 愿意的环境，吸纳人才，减少人才流失；
·培养员工独立思考能力，自己找出解决问题的方法，解决问题能力；
·激发团队士气，以目标为导向，主动调整和优化行动，没有任何借口，全力以赴达成目标；
·发掘和发展员工的潜能，生产效率，增加企业利润；
……

课程关键词：包容、欣赏、团队、主动、沟通、聆听、、共、责任、领导力

　　本课程一改传统说教方法、技能或填鸭教学，也不同于MBA教学的企业案例分析，而是通过一系列的活动去行动（参与）→发现（体验）→联系（现实）选择（模式）→再行动（），从而发现自己在企业乃至日常生活中思维、沟通、管理、领导艺术等范畴的固有习惯模式，再联系现实工作事业生活，做出选择去有效行动，从而创造更佳成就。

　　认清固有观念的束缚，行为的选择范围将大大拓展，我们会发现更多固有观念以外的可能性。也使参加者明白如何与他人建立深入而且优质的关系，学会以负责任的态度积极面对生活和工作，从而改善生活的品质。

课程：《行动成就领导力》——树立领导的价值观
　　什么是真正的领导力？
　　一个应具备什么样的使命和价值观？
　　和领导力相关的研究非常多，许多的理论都是从不同角度阐述了的不同方面，而对于一个“”而言：行动才是真正的之路。
　　本课程根据企业需求不同，设计针对性的课程方案，并采取体验式的培训方式，引发学员对领导力行为的反思和总结，进而通过实际应用实现领导力的。

课程之二：《雁之成长-新人融入课程 》——实现新人的七个转变
　　一个完整的新员工培训应包含三个方面的层次，层次是与工作相关的内容如职位描述、绩效期望等，第二层面则与是工作小组有关的内容，而第三层次则是与组织有关的内容。
　　本课程通过体验的方式，激发新人的潜能，完成心态的转变，并结合上对于新人融入的心理学和组织行为学研究成果，在山外山多年体验式培训丰富经验的基础上，针对新人初入职的阶段特点，并结合企业的发展方向为员工设计一套完善的职业规划，让员工从走向，为企业的发展提供长远动力。

课程之三：《让责任心成为习惯 》 —— 好员工的修炼
　　企业的发展注定需要面对不同的挑战，这就需要企业中的每个人要适应各种各样的变革，但后的结果却不尽如人意，绝大部分终未能达到变革目标。不变无法生存，求变又容易失败，怎样才能有效地规避变革风险，实现企业的持续稳定的发展？
　　本课程帮助参训企业从需要什么的员工开始，以责任心为基础，从思维层面、建立成熟的职业心态、正确认识风险、创新能力，增加忠诚度等关系企业和员工发展的诸多方面进行改进。

课程之四：《做一个效率》 ——时间与会议管理
　　会议偏离主题？会议准备不足？会议气氛不好？会议时间拖延？会议没有决议？会议缺乏执行力？……
　　本课程为您提供结合企业实际的情景模拟游戏，利用角色扮演、小组讨论总结、寓教于乐、理论联系实际，并辅以课后系统的在线学习课程，为企业面临的实际问题提出真正有效的解决方案，帮助客户完善员工的各项技能并团队品质和岗位胜任能力。

课程之五：《沟通决定绩效》
　　良好的沟通管理不仅反映了组织中管理人员的管理和协调能力，更体现了完善的企业制度和健康的企业文化。作为管理者，承担着承上启下的传递作用，如何准确快捷的传递企业经营状况和员工工作状态，增加管理的透明度，是管理人员工作职责中重要的一部分。
　　本课程以实现企业沟通来促进企业高绩效为目标，从个人、团队、组织三个纬度着手，从沟通心态、建立信任、沟通技能、沟通渠道、跨越冲突等五个方面进行了深度的剖析和引导，以案例分析、项目体验、等多种体验方式作为知识载体，系统的将组织中的沟通问题进行讲解并提出切实可行的行动方案。

课程之六：《销售技巧与心理》
　　本课程核心理论模型引自于跨国企业的销售能力素质模型，模型的核心理念是客户购买任何产品并不是看中产品的外表，而是关注产品的价值，也就是为了解决问题，而解决问题的成本主要是产品的价格，客户会根据自己存在问题的严重程度来衡量解决问题的成本，只有当客户认识到问题的严重性大于问题的解决成本时才会产生购买行为。
　　本课程定位在销售团队能力的和团队内部积极的竞争文化的建立上。按照全新的销售视角及组合方式，从销售团队的各级和不同销售团队的销售人员的多种角度出发，将团队销售过程中的关键环节及关键因素融合在培训的各项活动中，模拟真实的销售环境，系统地训练销售人员的信息收集、分析及综合判断能力，区域业务管理能力，谈判及沟通能力，创新思维能力和合作销售能力等。

《行动成就——领导力 》 ——树立领导的价值观
　　一个领导应具备五种行为和十个使命：五种行为即以身作则，共启愿景，挑战现 状，使众人行，激励人心。十个使命即1、明确自己的理念，找到自己的声音；2、使行动 与共同的理念保持一致，为他人树立榜样；3、展望未来，想象令人激动的各种可能；4、 诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景奋斗；5、通过追求变化、成长、发展、革新的道 路来猎寻机会；6、进行试验和冒险，不断取得小小的，从错误习；7、通过强调 共同目标和建立信任来促进合作；8、通过分享权力与自主权来增强他人的实力；9、通过 表彰个人的表现来认可他人的贡献；10、通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实 现和胜利。

James Kouzes Barry Posne

课程背景
　　领导力的研究理论非常多，James Kouze、Barry Posne的 《领导力》中针对行为的研究无疑是其中具性和实践性的。山外山的《行 动成就----领导力》课程选择他们的《领导力》作为理论基础，目的是遵循“实践” 之路。因为，我们可以看到许多的理论都是从不同角度阐述了不同方面，而对 于一个“”而来说：行动才是真正的之路。
　　山外山的领导力课程基 于体验式培训学习的特点——强调体验感悟和实际练习。本课程根据培训需求不同，设计 量身方案，采取是体验式的培训形式，引发学员对领导力行为的关注和思考，让学员总结 自身的经验，并结合理论进行验证和，让学员逐步掌握和感受领导力的本质，在实践 习的行为， 以达到学员领导能力的目标。

《雁之成长——新人融入课程 》 　——实现新人的七个转变
　　一个完整的新员工培训应包含三个方面的层次，层次是与工作相关的 内容如职位描述、绩效期望等，第二层面则是与工作小组有关的内容，而第三层次则是与 组织有关的内容。

Howard Klein